Inhaltsverzeichnis
Lehrplanbezug
Die Sequenz bezieht sich auf die Kernlehrpläne des Landes NRW. Im gymnasialen Bereich gehört die Sequenz zum Inhaltsfeld 7 (Europa wandelt sich), konkret: „ Industrielle Revolution“. Das Inhaltsfeld wird in der 7 oder 8 unterrichtet. I der Realschule ist es das Inhaltsfeld 5 (gleiche Formulierung), es wird in der Klasse 8 oder 9 unterrichtet, in der Gesamtschule das Inhaltsfeld 7 (gleiche Formulierung), es wird in der Klasse 9 unterrichtet.
Es ist aber auch möglich, die Sequenz im Inhaltsfeld „Was Menschen früher voneinander wussten und heute voneinander wissen“ in den Unterricht einzubinden. Der inhaltliche Aspekt läge dann auf dem „Selbst- und Fremdbild in historischer Perspektive. Diese Einbindung eignet sich besonders, wenn ein Vergleich mit heutiger Migration intendiert wird (siehe etwa das Modul „Arbeitsmigranten in den 60er und 70er Jahren). Am Gymnasium wird das Inhaltsfeld in der Klasse 9 behandelt, an der Gesamtschule in der Klasse 10. In der Realschule ist dieses Inhaltsfeld nicht vorgesehen. 
Zusammenfassung
Die Schülerinnen und Schüler lernen die Bedingungen, denen MigrantInnen in den USA begegneten, kennen. Sie erfahren, wo deutsche MigrantInnen überwiegend siedelten, wie deutsche Einwanderer gesehen wurden und wie sie selbst ihre Situation empfanden.
Konzeptionelle Ziele
Die Schülerinnen und Schüler ordnen das historische Geschehen der Einwanderer aus Deutschland, grobchronologisch, räumlich und sachlich/thematisch ein.
Sie entwickeln Deutungen zu den Urteilen über die Migranten auf der Basis von Quellen.
Sie wechseln dabei die Perspektive, sodass ihre Deutungen auch den zeitgenössischen Hintergrund und die Sichtweise anderer adäquat erfassen.
Methodische Ziele und Skills
Sie wenden elementare Schritte der Quelleninterpretation an und nutzen grundlegende Arbeitsschritte zur sach- und fachgerechten Informationsentnahme und Erkenntnisgewinnung aus Bildquellen und Schaubildern.
Sie analysieren, vergleichen, unterscheiden und gewichten in Ansätzen das Handeln von Menschen im Kontext ihrer zeitgenössischen Wertvorstellungen und im Spannungsfeld von Offenheit und Bedingtheit.
Sie formulieren in Ansätzen begründete Werturteile und revidieren diese ggf. zugunsten besser begründbarer Urteile.
Anregung von Aktivitäten
- Die Schüler und Schülerinnen erarbeiten in Einzel- oder Gruppenarbeit, welche Bedingungen erfüllt werden müssen, um heute in die USA einreisen zu können. (Dazu müssen zusätzliche Quellen genutzt werden.)
- Welche Bedingungen erfüllt werden müssen, um in ihr Herkunftsland einreisen zu können.
Anregung der Auswertung
Die Fähigkeit wird getestet, erlerntes Wissen unter Zuhilfenahme anderer Quellen und Texte mit ähnlichen Phänomenen der Gegenwart zu vergleichen.
